(通讯员 徐海 袁润强 张紫薇)

“怎样把时间和课堂还给学生？怎样提高学生语文核心素养？听了两位老师的示范课和主题报告，我豁然开朗。”2月15日，湖北省恩施市第三高级中学语文教师王杨，参加完“武汉大学托管帮扶县域中学教研培训”后，感觉收获满满。当天，武汉大学附属中学举行新学期第一次联合教研活动，邀请恩施市第三高级中学、丹江口市第一中学的80多名教师参与，这也是我校落实教育部“部属高校县中托管帮扶项目”的又一具体举措。

示范课现场

本次教研培训，首先由武大附中语文教师叶回苏执教示范课《品多样文化，鉴百味人生——大卫·科波菲尔与复活比较阅读》。课前，叶老师引导同学们在完成单篇学习的基础上，围绕四个主题对《大卫·科波菲尔》与《复活》两部小说进行了比较阅读，撰写评论性文章，并利用各种学习资源拓展阅读、研讨交流，形成了共同意见。

叶回苏老师讲示范课

正式上课后，叶老师引导同学们围绕性格与意义、成长与孤独、环境与文化、心理与视角四项任务进行讨论与展示。叶老师“将时间还给学生，将课堂还给学生，将主体地位还给学生”，充分发挥了学生在课堂中的积极性、主动性与创造性，彰显出独特的教学理念与教学风格。

武汉市教科院高中语文教研员、湖北省正高级教师、湖北省特级教师许红明，就新课标背景下如何施教高中语文部编教材，展开了深入详实地讲解，并对示范课进行细致点评。

许红明老师点评

许红明对本节示范课给予了高度评价，认为该课程充分体现了语文教学的研究性、拓展性和探究性，其中小组合作探究的形式充分锻炼了学生自主性。许红明主要分享了三点心得：一是教学中，课时目标与单元目标紧紧结合，在部编教材使用中，应仔细研究教学用书，依据学习提示确定每篇学习目标；二是教学中注重结构化，阅读学习环节设置要注重逻辑性与结构化，避免“在一个层面打圈圈”；三是要关注学生的思维发展与核心素养如何在课程中落地，在课堂中使学生的思维更具延续性和持久性。许红明还针对这节示范课如何进一步提升，提出了许多具体建议。

随后，黄旭午老师以《困惑与挑战、策略与行动、案例与心得——我是如何施教高中语文部编教材的》为中心，开展主题报告。

黄旭午老师作主题报告

黄老师指出，在新课标的背景下，教师、学生、学校、家长面临着教学观念、教学能力、目标定位、学习方式、学习习惯、行政体制、评价机制、学习模式、期望值、惯性思维等多方面的困惑与挑战。他所采取的策略是，将教学目标从知识灌输、能力训练转向核心素养提升；将教学行为确立为包括教学理念、方式转变与教学内容的设定。

黄老师分享了教学实践中的案例与成果。一是通过任务前置与小组合作交流促进课堂从“以教为主”向“以学为主”转变；二是借助课堂阅读与课外阅读让阅读贯穿教学全程；三是通过课堂范例、学生总结、教师指导与示范、学生示范等手段指导学生的课内外读书笔记；四是依托思维导图与时评、政论文章，推进逻辑思维系统性训练；五是诗词教学从机械式的技术操练向浸润式的鉴赏积累转变；六是组织丰富的综合性语文实践活动，如书法比赛、话剧比赛、文化调研等，同时重视语文的应用性。

分会场的老师们

本次活动在武大附中报告厅举行，同时通过视频直播的形式，与数百公里外的恩施市第三高级中学、丹江口市第一中学进行了联动。恩施市第三高级中学语文教师柳波说：“很高兴能参加这次教研培训。通过专家和教师的分享，我对教材如何处理、学习活动如何实施、教师如何引导等问题有了真切的收获。在今后的语文教学中，我有了明确的目标和可行的措施。感谢武大附中对恩施市三中的帮扶和引领。”

2022年，教育部组织实施了部属高校县中托管帮扶项目，依托举办附属高中的部属高校，面向中西部、东北地区23个省份和新疆生产建设兵团教育基础薄弱县，托管帮扶一批县中，发挥示范引领作用。武汉大学作为参与高校，积极履行社会责任，从2022年秋季学期起，对湖北两所高中进行对口帮扶，主要目的是提升帮扶学校管理水平、加强教研指导和教师培训、提高帮扶学校育人质量。